三亿体育官网山东财经大学东方学院：课内外相结合构筑三位一体体育育人模式山东财经大学东方学院坚持“立德树人”的教育根本，牢固树立“健康第一”的教育理念，大力实施“三位一体”体育育人模式，通过“课内体育教学、课外体育锻炼、体育训练竞赛”，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养学生“健康知识，运动技能，健全人格”，推动学生文化知识学习与体育锻炼协调发展，让体育从课程变成生活方式，校园体育文化在学校蔚然成风。

　　来到山东财经大学东方学院，清晨和傍晚，你经常可以看到在校园里穿梭参加“阳光健康跑”的学生。作为体育教学改革的一项重要内容，“阳光健康跑”与学生的体育成绩挂钩，极大调动了学生参加跑步锻炼的积极性。通过“阳光健康跑”，体育教学实现“课内外一体化”，推动体育工作从课堂教学为主向课内外相结合转变。

　　“本来跑步是个人自觉参与的体育锻炼，现在却能与体育成绩挂钩。我们坚持跑步，既锻炼了身体，又能记入体育成绩，还有获奖的机会，这一举多得的做法，激发了我们跑步打卡的积极性。”会计学院大数据会专二班高娅宸说。

　　东方学院的阳光体育活动借助移动互联网技术和“步道乐跑” app 课外体育活动软件，鼓励学生采用基于定向越野的趣味打卡模式进行跑步锻炼。学生可自主安排时间和选择场地，锻炼情况与期末体育成绩评价相关联。学校每学年根据跑步里程和配速等综合表现评选出健康跑“运动达人”，给予奖励；健康跑分值占期末体育总评成绩的 30%，与学生体育成绩挂钩。“阳光健康跑”活动激发了学生参加体育锻炼的积极性，鼓励同学们从宿舍、从网络上走出来，走向阳光、走向清新的空气、走向健康美好的生活。

　　体育老师郑军伟老师说：“为了开展好乐跑运动，作为体育老师，我经常对学生讲“阳光健康跑”的重要意义，提高学生们自我锻炼积极性。从实践效果来看，乐跑能确实可有效提高同学们的心肺功能，提高身体素质，成为体育课外锻炼的很好的辅助手段。”

　　以“阳光长跑”为龙头的课外体育活动，有效拓宽了学生体育活动平台，较好地实现了课内外体育教育的有机结合。学校每年有1.2万余人次学生参与其中，越来越多的学生将长跑健身作为一种行为习惯。

　　早晨迎着初升的太阳，傍晚披着晚霞的余晖，学生三五成群在学校干道跑步；晚上的篮球场、体育馆灯火通明，同学们的呐喊声声，参加篮球、羽毛球、乒乓球、网球、太极剑等体育项目——这成为东方学院一道独特的风景。

　　会计学院大数据会专二班高娅宸说：“新的体育课程评价体系，督促每一个学生必须在课下积极参加体育锻炼，否则就有可能毕不了业三亿体育官网入口。”学校体质测试工作的变化让每个学生感到了紧迫感。

　　自2024届毕业年级学生开始，按照省教育厅规定为学生颁发《国家学生体质健康标准》等级证书，采用学校历年上报测试数据计算学生毕业总成绩，按学生毕业当年总分50%与其他学年总得分的50%之和评定优秀、良好、合格，未达到60分，或在校学习期间未参加全部测试的学生，不颁发等级证书。“新的体质测试办法让我们必须认真对待。一个优秀的学生，应该首先是一个体格健康的人。我们必须理解学校的良苦用心三亿体育官网入口，积极参加体育锻炼。”高娅宸说。

　　关于体测，体育老师李晓坤说，开足开全体育课的目的是为让学生选择喜欢的项目，积极参与锻炼。而运动APP的打卡是让大家养成日常锻炼的习惯。体测的目的也不是为了给学生“设标准、卡要求”，更多的是希望能以测促练，提高学生体质水平。

　　东方学院从“五育并举”的高度认识体质测试工作的重要性。力图通过体测，对学生的身体素质进行深入考核，全面掌握学生身体素质状况，并进行有针对性的研究和分析，进一步完善体育教学改革方案和计划，帮助学生养成健康良好的运动习惯，增强学生对体质健康管理的意识和能力，提高整体身体素质水平。体质健康测试成为促进学生积极参加体育锻炼、养成锻炼习惯、增强学生体质健康水平的有效抓手。

　　学校围绕体育课程设置、上课形式、学分学时管理、教学内容等方面进行改革，努力提高学生体质健康水平。体育必修课包含体育普修课和体育普选课，大一新生入学后，以行政班为单位体育必修课，集中学习中华民族传统体育项目——太极剑；其他学期，学生可以根据兴趣、爱好、特长，选择体育普选课，自主选择体育项目、任课老师和上课时间。本科可以在六个学期内完成毕业所需的4个学分，专科可以在五个学期内完成毕业所需的3个学分。体育“大超市”里有20个项目供学生选择，突出专项技术与技能，能够满足不同层次体育需求。

　　学校针对学生的身体状况进行体育教学，并合理安排运动量。在教学的组织上坚持学三亿体育官网入口、分组教学和个别教学相结合。对身体情况不能参加正常体育活动的学生，学校开设了体育保健课，以保健康复基本知识为基础、以中国传统体育养生保健和各种体育疗法相结合作为康复手段，“因人而宜，区别对待”，通过科学的、有针对性的体育手段，使学生达到增强体质、减缓疾病、增进健康的目的。针对有运动专长的学生开设课余训练课，以课余训练队的形式进行管理和授课。

　　多样的上课形式、人性化的选课项目、灵活的考核方法，体育教学由老师“教课”为主变为学生“学习”为主，提高了学生参加体育锻炼的积极性。

　　《大学体育》是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节，是实施素质教育的重要途径。谈到未来的体育教学改革，公共教育学院副院长郭书胜表示，学校将继续深化体育教学，争取把体质测试作为体育教育教学改革的突破口，把体质测试列入必修学分，并实行“三挂钩”：体质测试与体育课成绩挂钩、体质测试与评奖评优挂钩、体质测试与毕业证挂钩。学校通过体育教育改革完善了教学评价体系，培养学生体育意识、体育兴趣、运动技能和习惯为目标，尊重学生体质差异、身心发育规律，进一步构建学生自主选择的体育课程和课外活动项目“超市”，提高学生参与体育锻炼的自主权和积极性，提高体育教学质量，增强育人功能，培养意志坚强、体魄强健、充满活力的社会主义建设者和人。（大众日报客户端记者 曹儒峰 通讯员 王学敏 报道）