三亿体育体育游戏——玩乐教学的利用在北京某小学一年级的体育课上，王仲生老师在带领学生做完了很有趣味的准备活动后对学生说：“我们一起做个看天的游戏，”然后要求学生思考低着头看天的办法。一个学生坐在地上从两腿之间看天，其他的学生纷纷模仿，王老师又说：“我们再做一个看谁做得快的游戏。”然后就叫出一个学生和他比赛。两人站在垫子后面，游戏要求一声口令后谁先坐到垫子上即为赢。结果，当学生跑到垫子上坐下时，王老师早已做了个前滚翻坐下了，显然王老师做得快。学生在两个游戏中不知不觉地学会了一个动作“前滚翻”。
游戏是人类在一定规则的约束下进行的一种娱乐活动。游戏因其特有的趣味性，深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。
体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊活动。体育游戏作为一种体育手段，是学校体育教育的重要内容，尤其在小学的体育教学中，体育游戏的内容比重很大。因此三亿体育官网入口，游戏化是小学体育教学最鲜明的特点。
体育游戏教学的形式是与体育教学的任务，尤其是每次课的具体任务紧密相关的。在小学体育教学中，常用的体育游戏教学形式有以下几种：
这种游戏目的是集中学生注意力，为上课做好准备，常采用趣味性较强、要求协调性较高，需要一定智力活动配合的练习。其运动负荷较小，一般被安排在课堂开始。
这种游戏目的是热身，使身体得到活动，采用的练习以适宜基本活动能力的练习为主，运动负荷中等，一般被安排在课堂的准备部分进行。
这种游戏是以各种体育项目的基本技术动作为素材的游戏，如篮球的传球、运球，田径的起跑等。其主要目的是为了提高练习的想味性和学生的积极性，提高复习、练习的效率，一般被安排在课堂准备部分和基本部分进行。
这种游戏目的是增强学生的某项力量素质，一般采用分队接力和个人赛的形式。如俯卧撑接力、跳绳单飞接力等，一般被安排在课堂基本部分的后半部分进行。
这种游戏目的是使学生在运动后身心放松，由运动状态过渡到安静状态。一般采用趣味性较强、运动负荷较小的练习，被安排在课堂的结束部分进行。
儿童期是指从出生到十二三岁这一年龄段，根据儿童的年龄和教育特点，又将儿童分为两个阶段，即幼儿期和学龄期，其中六七岁至十二三岁为小学儿童期。
儿童在学龄前虽然对基本活动能力的动作有一定程度的掌握，但由于年龄小，受体力和智力的限制，对一些较复杂和较难的动作难以掌握。学龄期儿童游戏的教学应以走、跑、跳等训练身体基本活动能力的动作为主。但在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术，如田径的起跑，篮球的传接球、运球等。
体育游戏的形式应变化多样、趣味性强，以利于引导儿童的注意指向和集中，使游戏教学取得较好效果。在小学低年级的一些游戏中，可适当采用具有表演情节的游戏，而在中高年级的游戏中可采用具有情节的分队竞赛游戏。
在小学中高年级的学生里，男孩特别喜欢能表现他们的体力、敏捷、机智和主动精神的球类游戏及对抗赛游戏；而女孩则喜欢优美协调的、律感强的平衡类动作游戏。因此，在给学生上课的过程中，教师应投其所好，这样才会取得较好的教学效果。另外，教师选用教学形式时，切忌以的心理来衡量孩子的爱好。
儿童的骨骼正处于生长时期，其发育特点是：骨组织内有机物较多，无机盐较少，骨松质较多，骨密质较薄，骨的硬度小，容易变形。因此，若让他们长时间站立和负重，容易影响他们下肢骨的发育，甚至造成下肢骨的弯曲变形及产生扁平脚。
儿童的心血管系统发育不完善，心缩力弱，心率快，每搏输出量比小。儿童在运动时主要靠增加心率来增加输出量，不适应运动负荷量大的练习。
儿童的胸廓狭小，呼吸肌力量弱，呼吸表浅，肺活量较小，呼吸频率较快。在进行激烈运动时，儿童雪乳酸的含量比成年人明显，这说明儿童的无氧代谢能力较低。因此，儿童不适合较长时间的耐力练习。
游戏是一种有规则的娱乐活动，游戏规则是随着游戏本身的发展而发展的，学龄期儿童虽然比学龄前儿童力量要强一些，但还是年幼无知，思维和理解力比较差，注意力容易分散，因此，不适宜规则复杂的游戏。
作为体育游戏的参加者，其目的是为了体验愉快的游戏过程。作为游戏的组织者，其目的是锻炼学生，增强学生的体质。
体育游戏的素材应体现体力活动的特征，任务不同，选择的素材也不同。如提高身体基本活动能力的动作，可选择走、跑、跳跃、支撑、悬垂、攀登、爬行等素材；队列动作，可选择原地转法、报数、下蹲、起立等素材；竞技体育的技术动作，可选择球类中的运球、传球三亿体育官网入口，田径中的起跑、传接棒，体操中的各种滚翻、跳跃、分腿腾跃等素材。
以上这些动作可以直接用做游戏的素材，也可在加工改造后再用做游戏的素材。除此之外，教师还可以创造一些新颖的、有趣的动作作为游戏的素材。
（5）游戏的接替方法。第一，交物法，即用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替第二，接触法，即前后两个学生以身体接触的方式进行接替。第三，过线法、即前一个学生越过起跑线后，后一个学生进行接替。
为了体现竞赛的公平性，教师应在规则中明确合理的做法和犯规的做法，明确什么情况算失败，什么情况算成功，并以此判断输赢。如果几种做法难易程度相差不大，则可不必划分为合理与犯规，可让学生在游戏中开动脑筋，找出容易的方法，以取得游戏的胜利。
一般情况下，对犯规者可采用的处理办法有；犯规者取得的成绩无效，对犯规者(队）进行扣分或降级，犯规队名次列于最后，罚犯规者退出比赛等。
在一些容易出现危险动作的游戏中，教师要让学生明确哪些动作为犯规动作，以及出现犯规时的处罚方法，以此维护游戏过程的安全性。
在制订规则时不要太死，要留有余地，让学生充分发挥他们的思维能力与创造力规则的条文不要过多或过于复杂，一般有2~4条即可。
确定游戏名称就是给游戏命名，给游戏命名的方法包括：直接命名，如以游戏的内容、形式、内容加形式和游戏的规则命名；拟喻命名，是假设和虚构游戏名，以游戏的内容或形式的主要特征为依据，采用模拟和比喻的方法，赋予游戏某种带情节的。
体育游戏需要一定的场地，场地的大小应根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。除运用现成的体育场地（篮、排球场等)外，很多游戏都需要提前准备好场地三亿体育官网入口。在这个过程中，需要注意以下几点：
场地地面要平整，清除所有砖块、木棍和碎石等一切可能造成学生伤害的隐患，不要在有水或结冰的地面上做奔跑游戏，以免学生在游戏中摔倒受伤。场地的边界离障碍物要有一定的距离，以免学生撞伤。
游戏场地的各种界线涉及对游戏中犯规及游戏胜负的评判的问题，因此，游戏场地的各种点、线（如边界线、起点与起点线、终点与终点线、中线、回转线等)都要画清楚。
因为做体育游戏时，学生难免喧闹，为避免影响其他班级的学生上课，选择游戏场地时要离教室远一些，
体育游戏不像其他的体育项目那样有专门的器材与教具，因此，游戏的教具应该在课前就准备、安放好。体育游戏教具获取的途径包括：利用其他体育项目的教具，如各种球、标枪、栏架、垫子、跳绳等；收集各种废弃物作为游戏教具，如纸箱、包装泡沫板、饮料瓶等；购买教具，如气球、飞碟、松紧带、各种面具等；教师自己动做教具，如各种样式和颜色的小旗、竹套圈等；发动学生准备，在游戏中需要数量较多而学生又能自己做的教具，可以发动学生动手制作，这样既解决了教具问题，又可以培养学生自己动手的能力，如小沙包等。
有些游戏场地器材的布置工作较多，有些游戏则需要一个或几个人担任裁判，因此教师应提前选好小助手，并做好培训工作。游戏助手可以从带伤或带病的见习生、班长、体育委员、各组组长，以及在做分队游戏时某些队多出的人中选择。
讲解是体育游戏教学的一个难点，应力求简练、清楚。教师在讲解时应注意站位正确，讲解前先集中学生注意力，尽量一次讲清楚，按照“游戏的名称—游戏的队形分布—游戏的方法游戏的规则与要求”的顺序讲解，用直观的方法做示范。另外，还要以娴熟的、有趣的动作激发学生的情绪，吸引学生参与到游戏中来。
体育游戏的裁判与赏罚是游戏的重要内容，是顺利完成游戏和达到游戏目的的重要保障。在这个环节中，教师要注意:
在游戏中严格执行规则，既可保证游戏的正常进行，又是对学生进行自觉遵守规则、纪律的一种教育。如果放松一次犯规行为，违反规则的现象就会接踵而来，整个游戏就会无法进行或无法裁判。
裁判员必须公正无私。教师应挑选公正、负责的学生任裁判员，一般不让本队的学生检查本队的犯规情况，而采用各队学生交又检查的方式。
恰当的赏罚手段，能够激励学生更加认真地投入游戏。惩罚一般采用游戏的方式，这样不会伤害学生的自尊心，学生容易接受。切不可采用侮辱性的惩罚，如让学生学狗叫。让学生从胯下钻过等。
游戏小结要在游戏结束后及时进行，小结应以表扬为主，对在游戏中遵守规则、勇敢顽强、机智敏捷、气势高涨、行动迅速的队和个加赞扬，安排适当的机会让同学们分享他人成功的经验、总结失败的教训，另外，教师还应该对在游戏中出现的犯规、安全等问题提出适当的批评和引导。
游戏结束后，教师要安排学生收拾、归还器材，一般以各组轮流的方式为好，要到每节课都能善始善终。